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小学生不认识“老物件” 我们该反思什么?

作者:admin 日期:2019-06-13 01:03 人气:

近日,浙江杭州的孙老师在实验课上发现全班95%的学生不认识白蜡烛,许多老师也表示上课时举老物件的例子,孩子们却不认识。(12月20日中国青年报)

白蜡烛是电灯不发达年代的主要照明用具,上世纪70年代后随着电灯的普及,逐渐退出历史舞台。 因此,对于生活在城市里的00后来说,在日常生活中没有见过白蜡烛实物完全可以理解,但是他们肯定接触过生日蜡烛,在这样的情况下说蜡烛是“塑料做的“不免有些可笑。笔者认为,没见过老物件不代表不会知道,小学生对于白蜡烛这类老物件的陌生体现出他们生活常识的缺乏。

随着时代的发展变化,像白蜡烛这样的老物件逐渐从我们的生活中消失,但是他们记录着历史、承载着文化,不应该被忘记。以白蜡烛为例,在没有电灯的年代,父辈们曾点着蜡烛上晚自习,奶奶曾在烛光中缝补衣服……这些都体现了物质欠发达年代人们寒窗苦读、勤俭节约的难忘生活记忆。

今年是改革开放四十周年,人民日报新媒体先后在北京、上海、深圳等地举办“时光博物馆”,旨在展现40年来人们衣食住行等生活方式的变迁,带领人们“穿越”历史,重温美好时光。这是国家层面对历史变迁的回望。对于00后们来说,因为出生在物质极大繁荣的年代,老物件展现的年代记忆他们是不可想象的。但是,不了解艰苦困苦过去的人,又怎会懂得珍惜今天幸福的生活,又怎会创造光辉的未来?

此外,蜡烛是古典诗词中经常出现的意象,被诗人赋予了多重含义。例如,李商隐在《夜雨寄北》中写道:“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”这里的“ 剪烛“是指剪去燃焦的烛芯,使灯光明亮,形容深夜秉烛长谈。因为不认识白蜡烛、缺乏生活阅历,理解这样的诗句不免成了孩子们的一大难题。

孩子们生活常识的缺乏,学校、家庭难辞其咎。一些学校教育只教书本上的知识,却不教生活常识。学校教育的目的是什么?不外乎传授知识,培养健全人格,促进人更加全面的发展,从而更好地适应社会生活。而反观我们当下的中小学学校教育,一切围绕升学转,培养的学生会做题、会考试而不会生活。

在家庭教育中,一些父母为了省事,把孩子丢给了电子产品,陪孩子变成了和孩子一起使用电子产品,所以,我们常常能看到一两岁的小孩抱着手机不撒手。电子产品确实能带给孩子快乐,锻炼孩子某些方面的能力,让孩子不哭闹,但是却不能代替父母传授生活常识。生活常识的习得更多的是一个潜移默化的过程,需要孩子在父母的带领下在日常生活中一点一滴去体悟。

增强学生的生活常识,是老师和学校的共同责任。首先,学校应该认识到成长于不同年代的学生在生活常识方面存在差异,采取差别化的教育方法。其次,在多媒体技术高度发达的当下,在教学中老师可以借助实物、图片、视频的方式,在教授考试知识的同时,有意识地向学生普及相关的生活常识。在家庭教育中,父母可以经常性地和孩子讲起自己的童年生活,带孩子多去博物馆参观,城市里的家庭还可以带孩子去农村地区看看,努力补齐生活常识这块短板。

类似小学三年级的学生不认识白蜡烛绝对不是什么光彩的事情。时代在发展变化,记录着历史、承载着文化的老物件已经变成了生活常识的一部分。给孩子们补上生活常识这节课,需要学校和家庭共同努力。(何诗弦)